"Inclusão de Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas Regulares1"
De acordo com Greguol, Malagodi e Carraro (Março de 2018) os professores ainda enfrentam desafios em relação a inclusão dos alunos com deficiências em suas aulas principalmente pela falta de formação profissional devida para exercer esse tipo de trabalho. Na Educação Física escolar o tema inclusão também gera muitas duvidas e inseguranças porém de acordo com os autores os professores dessa área tem um desempenho com profundo reconhecimento sendo dominante no desenvolvimento no movimento de inclusão desde a década de 1990.
O artigo também ressalta que a Educação Física juntamente com uma formação continuada e a equipe multifuncional podem desenvolver uma área hábil para a inclusão com um campo inovador e com uma melhoria na qualidade pedagógica.
GREGUOL, Marcia; MALAGODI, Bruno Marson; CARRARO, Attilio. Inclusão de Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas Regulares1. Rev. bras. educ. espec., Bauru , v. 24, n. 1, p. 33-44, Mar. 2018 .
O artigo é de alta relevância, pois Fiorini e Mazini (2015) abordaram as dificuldades de se adaptar estratégias de ensino em relação à inclusão de alunos com deficiência, onde há o predomínio de atividades individuais com esses alunos em detrimento das coletivas.
ResponderExcluirReferências:
FIORINI, M. L. S.; MANZINI, E. J. Prática Pedagógica e inclusão escolar: concepção dos professores de Educação Física. Revista da Sobama, Marília, v. 16, n. 2, p. 15-22, 2015.
São muitas as dificuldades encontradas por professores de Educação Física no âmbito da inclusão dos alunos especiais, sendo elas principalmente advindas do próprio educando " As dificuldades
ResponderExcluiratribuídas ao aluno com deficiência foram: 1) o sentimento de inferioridade (FIORINI, 2011); 2) faltava constantemente das aulas (RODRIGUES, 2006); 3) o desinteresse em participar das aulas (BRITO; LIMA, 2012; FALKENBACH; LOPES, 2010); 4) a dificuldade para entender e executar as atividades (CRUZ, 2008)"
Referências
FIORINI, M. L. S. Concepção do professor de Educação Física sobre a inclusão do aluno com deficiência.
2011. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade
Estadual Paulista, 2011.
RODRIGUES, D. As dimensões de adaptação de atividades motoras. In: Atividade motora adaptada:
alegria do corpo. São Paulo: Artes Médicas, 2006.
FALKENBACH, A. P.; LOPES, E. R. Professores de Educação Física diante da inclusão de alunos com
deficiência visual. Pensar a Prática, Goiânia, v.13, n.3, p.118, 2010.
CRUZ, G. C. Formação continuada de professores de Educação Física em ambiente escolar inclusivo.
Londrina: Eduel, 2008.
Citado em
FIORINI, Maria Luiza Salzani; MANZINI, Eduardo José. Inclusão de alunos com deficiência na aula de educação física: identificando dificuldades, ações e conteúdos para prover a formação do professor. Rev. bras. educ. espec., Marília , v. 20, n. 3, p. 387-404, Sept. 2014 .
Não temos duvidas que professores de Educação Física tenham muitas dificuldades para enfrentar, em vista que as pessoas com deficiências é um grande desafio, pois ainda são escassos os estudos voltados para essas temáticas. Embora um bom profissional busque vencer seus desafios. Assim tendo com muito bem colocado esse assunto nós da área temos que propor estratégias para inclusão de todos inclusive das pessoas com deficiência, e para corroborar meus pensamentos Fiorini (2014) relata que a busca pela as formações acadêmicas é uma forma de se capacitar para driblar esses desafios, assim tendo conhecimentos pra planejar e estabelecer boas aulas para inclusão de pessoas com deficiência ou não.
ResponderExcluirFIORINI, Maria Luiza Salzani; MANZINI, Eduardo José. Inclusão de alunos com deficiência na aula de educação física: identificando dificuldades, ações e conteúdos para prover a formação do professor. Rev. bras. educ. espec., Marília , v. 20, n. 3, p. 387-404, Sept. 2014 . Available from . access on 04 July 2019. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382014000300006.
Excelente temática! Uma das maiores dificuldades é a falta de formação ou preparação. Segundo Antunes e Lehnhard (2012, p. 3), “a educação inclusiva está sendo difundida nas escolas de todo país, com isso há cada vez mais alunos com deficiência nas escolas de ensino regular. No entanto, a simples inserção desses alunos nas turmas não assegura que a inclusão esteja ocorrendo para sua consolidação, faz-se necessário a superação de muitas barreiras atitudinais e a mobilização da comunidade escolar em geral”.
ResponderExcluirReferências
ANTUNES, Mara Rubia; LEHNHARD, Greice Rosso Lehnhard. Aluno com deficiência física nas aulas de educação física: discussões sobre a inclusão escolar. Santa Maria, 2012.
Ótima temática!Segundo RODRIGUES (2006) As dificuldades se iniciam pelo duplo sentido que a Educação Física pode assumir em relação à inclusão: contribuir ou ser um empecilho. Além disso, BRITO; LIMA, 2012; FIORINI, 2011; CRUZ, 2008; FALKENBACH et al., 2008 dizem que atrelado a diversos fatores há relatos de despreparo profissional, isto é, o profissional durante sua formação não teve o preparo para a educação fisica adaptada.
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