Processo
de Ensino e Aprendizagem da Natação
Essa postagem é referente ao artigo “PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM DA NATAÇÃO” que se refere aos desafios dos professores de Educação
Física de ante da problemática docente de desenvolver os ensinamentos da
natação sem os recursos necessários como a piscina.
No decorrer do artigo o autor utiliza tópicos como “O Que
se Espera da Educação Física Escolar?”, “A Natação”, “Implementação do Projeto
na Escola” dentre outros para discutir sobre a temática principal do texto,
entretanto o tópico que será aprofundado e discutido é o “A Natação”
O tópico discorre sobre a necessidade de se ensinar sobre
a história da natação, para que seja possível compreender seus fundamentos,
origens e finalidade desde os primórdios, e sobre a necessidade dos educadores
em ensinar tanto o prático como o teórico para que a Natação seja entendida
como um todo e não somente o nadar por nadar e entender como o professor pode
utilizar desse artificio para desenvolver atividades de acordo com as
necessidades dos alunos, os recursos e materias.
REFERÊNCIA
CLARIMUNDO, V. V. F ;
Saladini, A. C. Processo de ensino e aprendizagem da natação. Os desafios das escola pública paranaense
na perspectiva do professor PDE. v. 1. p. 2-26, 2016.
Sobre a assunto abordado, é de suma importância relatar sobre os inúmeros benefícios que a natação atribui "Para além destes benefícios, a prática da natação contribui naturalmente para a aprendizagem de habilidades motoras básicas, específicas e complexas, num contexto alargado de competência aquática (Langendorfer & Bruya, 1995 apud ROCHA, Helena A, 2014), porém, para que isso ocorra a contextualização conceitual se torna essencial para a construção de uma aprendizagem efetiva e abrangente, assim, a teoria e a prática devem estar sempre vinculadas em qualquer prática de ensino.
ResponderExcluirROCHA, Helena A. et al . Organização e metodologia de ensino da natação no 1º ciclo do ensino básico em Portugal. Motri., Vila Real , v. 10, n. 2, p. 45-59, jun. 2014 . Disponível em . acessos em 27 maio 2019.
Langendorfer, S. J., & Bruya, L. Aquatic readiness: Developing water competence in young children. Champaign, Illinois: Human Kinetics. 1995.
Concordo e considero de extrema relevância abordar assuntos teóricos e práticos sobre a natação, visto que segundo Caria a Práxis é definida como uma ação transformadora que relaciona a teoria e a prática, porque as duas são mediadas para o processo de aprendizagem dos alunos.
ResponderExcluirCARIA, S. A. Projeto político-pedagógico: em busca de novos sentidos, cap.4.dezembro 2010.
Concordo com sua postagem, é importante que exista uma relação entre a teoria e pratica, pois segundo Fernandes e Costa (2006) “O ensino da natação tem se caracterizado pela sistematização de rotinas das chamadas ̈seqüências pedagógicas ̈ compostas por conteúdos pré-determinados para o aprendizado técnico dos quatro estilos da natação competitiva. Quando o ensino é focado no produto, aspectos como a etapa de desenvolvimento da habilidade do nadar em que o aluno se encontra, sua faixa etária, seus interesses e possibilidades físicas particulares não são considerados, o que pode tornar a aprendizagem da natação um processo monótono e sem significado para quem aprende e repetitivo e desinteressante para quem ensina. (pág.01).”
ResponderExcluirReferências:
JR, Fernandes; PH, Costa da Lobo. Pedagogia da natação: um mergulho para além dos quatro estilos. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 2006.
Estou inteiramente de acordo com esta publicação, todo e quaisquer aspecto é importante que haja uma interação concreta da teoria e da prática, caso não exista FRANCO(2000) fala que "Ao não articular teoria-prática a tendência ao empobrecimento teórico da formação, em
ResponderExcluirnome de atividades práticas ocorrerá freqüentemente, de modo que esta poderá suprimir a outra, desestimulando o enfrentamento das dificuldades de compreensão e aprendizagem dos alunos e professores."
Referências:
Mogilka, M. Educar para a democracia. Cad
Pesquisa. 2003; 119:129-46.
Citado em
FRANCO, Ana Carolina; BOOG, Maria Cristina Faber. Relação teoria-prática no ensino de educação nutricional. Rev. Nutr., Campinas , v. 20, n. 6, p. 643-655, Dec. 2007 .
Concordo, pois é muito importante o ensino a natação, pois só traz benefícios a saúde, além de ser uma forma de sobrevivência. Com isso, é importante também a forma como é ensinado a natação. Acrescento que assim como Graça (1995) acredito que a importância do esporte do ponto de vista educativo, não repousa exclusivamente em seu ensino, mas por meio do aprendizado do mesmo, entendido como fator cultural, respeitando seus valores educativos, desenvolva-se o aluno como ser total, ultrapassando os limites do domínio das habilidades motora.
ResponderExcluirREFERENCIA
Dias, D. S. O Ensino Lúdico da Natação : Uma experiência do PST em Volta Redonda. Volta Redonda, 2007.